В.4.Анализ современных методик преодоления заикания у детей, подростков и взрослых

Тренинг"Эмоциональный интеллект, как основа Жизни без заикания" Что такое Эмоциональный интеллект и как развить Эмоциональный интеллект? Каких эффектов можно достичь от развития Эмоционального интеллекта Методики и техники развития Эмоционального интеллекта Инструменты осознания эмоций. Сложности осознания эмоций в зависимости от силы их интенсивности. Определение эмоций других Техники регуляции эмоционального состояния в сложных и конфликтных ситуациях — в бизнесе, в общении, в семье Ресурсная сила эмоций Достигнете уверенности в себе и в своих делах. Получите в свои руки максимально эффективные техники для преодоления заикания. Навсегда распрощаетесь с проблемами в общении. Максимально быстрый результат в сочетании с высокой эффективностью. Победите стрессы, недосыпы, усталость, депрессию, снимете мышечное и психологическое напряжение. Научитесь смотреть на жизнь по новому. Осознаете свои негативные и неконструктивные установки и навсегда избавитесь от них.

Как побороть страх вызывающий заикание, и успешно общаться с людьми

Такое чувство, что я нахожусь в глубокой яме, из которой трудно выбраться. Так описал свои ощущения человек, который борется с заиканием. Представьте, что вы покупаете билет в автобусной кассе. Но язык не подчиняется вам, и от этого вас прошибает холодный пот. Постоянно, пытаясь общаться, вы оговариваетесь в словах, снова и снова произнося первый звук.

Один раз, в детстве, испытав биологическую реакцию страха, мы будем ее относятся страхи социальные: боязнь отвечать у доски, заикание. . к преодолению своих проблем, к ведению с ними «открытой войны». Все описанные выше методы я рекомендую применять не в отдельности, а комплексно.

Как избавиться от страха перед заиканием Наличие такого дефекта речи, как заикание, нередко приводит к развитию страха перед любым разговором. Человек испытывает чувство неловкости за свою речь, боится запнуться, беспокоится о впечатлении, которое произведет на окружающих и опасается насмешек. Все это способствует формированию стойкого чувства страха при заикании, которое получило название логофобии.

Заикающийся человек сознательно или неосознанно сужает круг своего общения и замыкается в себе. При этом в спокойной, привычной обстановке дефекты речи могут не проявляться совсем, а при малейшем стрессе — значительно усиливаться. Развитие логофобии происходит следующим образом: На первом этапе страх возникает непосредственно при разговоре.

Впоследствии развивается ожидание неудачи — возникновение чувства страха наблюдается перед началом разговора. И, наконец, третий этап — внутренний страх заикания проявляется даже при мысли о возможной ситуации. При логоневрозе невротическом заикании, которое вызывается психогенными причинами логофобия становится вторичным фактором, который провоцирует нарушение ритма речи.

Избегать общения, поддаваясь страху — не лучший выход из ситуации. С логофобией можно и нужно бороться, а ответ на вопрос, как избавиться от чувства страха при заикании, довольно прост — необходимо научиться расслабляться и не волноваться. На словах все звучит легко, но на деле добиться такого спокойствия довольно сложно.

Рау видит задачу логопедической работы в том, чтобы путем систематических плановых занятий освободить речь заикающихся детей от напряжения, сделать её свободной, ритмичной, плавной и выразительной, а также устранить неправильность произношения и воспитать четкую, правильную артикуляцию. Все занятия по перевоспитанию речи заикающихся детей распределены по степени нарастающей сложности на 3 этапа. На первом этапе предлагаются упражнения в совместной и отраженной речи, в произношении заученных фраз, стихов.

На втором этапе дети упражняются в устном описании картинок по вопросам, в составлении самостоятельного рассказа по серии картинок или на данную тему, в пересказе содержания рассказа или сказки, которую прочитал логопед. На третьем, завершающем этапе детям предоставляется возможность закрепить приобретенные навыки плавной речи в обиходном разговоре с окружающими детьми и взрослыми, во время игры, занятий, бесед и в другие моменты детской жизни.

Применению психотерапии в лечении заикания традиционно всегда к преодолению трудностей в сложном процессе овладения навыками Обычно сочетаются рациональная психотерапия и различные суггестивные методы. устранению страха речи, который является одним из патогенетических.

Введение Заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Это расстройство речи чаще всего возникает в период интенсивного формирования речевой функции, в возрасте от 3 до 5 лет. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, рассматривается как самостоятельная речевая патология, в отличие от так называемого симптоматического заикания или"вторичного", которое наблюдается при различных заболеваниях головного мозга органического генеза или ряда нервно-психических расстройств.

Но если раньше в этом винили болезнь, связанную с ненормальной влажностью языка, то уже с конца века медики укрепились во мнении, что заикание - сложное психофизиологическое расстройство. В наше время заикание и его коррекция изучается в различных аспектах. Механизм заикания рассматривается не только с клинических и физиологических, но и с нейрофизиологических, психологических, психолингвистических позиций. Нейрофизиологические исследования заикания при организации речевой деятельности И.

Черепанов показывают, что у заикающихся во время речи доминантное левое полушарие не может достаточно стойко выполнять свою ведущую роль по отношению к правому полушарию.

ЗАИКАНИЕ У ДЕТЕЙ

Методики преодоления заикания , предложенная Н. Методика преодоления заикания, предложенная С. Методика преодоления заикания , предложенная Л. В последнее время становится все более важным вопрос коррекции заикания у детей дошкольного возраста.

Испытывают страх речи. Не испытывают страха речи. данными нарушениями, разрабатываются методики преодоления речевых нарушений, Методика устранения заикания у детей дошкольного возраста.

Основное проявление заикания заключается в том, что плавное течение речи прерывается не зависящими от воли человека мышечными судорогами, задержками дыхания и повторениями отдельных звуков. Постепенно заикание обрастает невротическими комплексами, что значительно усугубляет речевые нарушения. Заикание не относится к необратимым нарушениям центральной нервной системы, и в большинстве случаев его можно вылечить.

Существует множество методов лечения этого заболевания у детей дошкольного возраста. Выбор метода зависит от первопричины проблемы и индивидуальных особенностей ребенка. Комплексный подход Это наиболее эффективный метод. Комплексная система восстановления речи заикающихся состоит из пяти этапов:

Тема: Комплексный подход к преодолению заикания

Современные технологии формирования плавной речи заикающихся в структуре направленного обучения Клиническое и психолого-педагогическое обследование заикающихся перейти к оглавлению Для заикающихся детей преддошкольного возраста двух - четырех лет, система коррекционно-педагогических воздействий имеет свою специфику.

Особенности логопедической работы с ними представлены ЛМ. Количество детей на логопедических занятиях должно составлять не более трех — пяти человек. Реабилитационное воздействие является комплексным и включает логопедические, логоритмические, музыкальные, физкультурные занятия и обучение детей элементам мышечного расслабления.

Основными задачами коррекционного воздействия являются:

Для заикающихся детей преддошкольного возраста двух - четырех лет, система Особенностью данной логопедической методики является Страх речи и навязчивые мысли действуют генерализованно, быстро, . к другому, мягкое преодоление возможных негативистских установок.

Изучение проблемы заикания в историческом, патогенетическом, клиническом и других аспектах 1. Организация и содержание работы по формированию устойчивой речи у дошкольников 2. Это расстройство речи чаще всего возникает в период интенсивного формирования речевой функции, в возрасте от 3 до 5 лет. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, рассматривается как самостоятельная речевая патология, в отличие от так называемого симптоматического заикания или"вторичного", которое наблюдается при различных заболеваниях головного мозга органического генеза или ряда нервно-психических расстройств.

Но если раньше в этом винили болезнь, связанную с ненормальной влажностью языка, то уже с конца века медики укрепились во мнении, что заикание - сложное психофизиологическое расстройство. В наше время заикание и его коррекция изучается в различных аспектах. Механизм заикания рассматривается не только с клинических и физиологических, но и с нейрофизиологических, психологических, психолингвистических позиций. Нейрофизиологические исследования заикания при организации речевой деятельности И.

Часть . Методы преодоления рецидивов заикания 1 страница

Кафедра общей и специальной педагогики Специальность"Логопедия" Проблемы устранения заикания и выявление эффективных приемов его преодоления Выпускная квалификационная работа Научный руководитель Сергеева А. Изучение проблемы заикания в историческом, патогенетическом, клиническом и других аспектах 1. Организация и содержание работы по формированию устойчивой речи у дошкольников 2.

Образуется порочный круг: заикание приводит к формированию страха перед разговором, который, в свою Как преодолеть логофобию Занятия проводятся по методике профессора Л. З. Арутюнян, в основе которой лежит .

У правшей более развито левое полушарие, а у левшей — правое. Периферический отдел Дыхательный отдел служит для подачи воздуха включает в себя трахею, грудную клетку вместе с бронхами и легкими. Речь образуется во время выдоха, поэтому он становится длиннее вдоха в соотношении 1: Голосовой отдел служит для образования голоса состоит из гортани и голосовых связок.

Артикуляционный отдел образует характерные звуки речи состоит из языка, губ, верхней и нижней челюсти, твердого и мягкого неба, зубов и их альвеол зубная лунка, в которой расположен зуб. Его мышцы дают возможность менять форму, степень напряжения и положение. Он участвует в образовании всех гласных и практически всех согласных звуков. Ко дну ротовой полости от середины нижней поверхности языка отходит складка слизистой оболочки — уздечка, ограничивающая движения языка.

[Психология Бизнеса] Как преодолеть страх. Практическая методика. Работает 100%